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5月16日，蘇州工藝美術(shù)學(xué)院2012畢業(yè)設(shè)計展將在其美術(shù)館及各系實踐樓隆重開展。15日下午，視覺中國蘇州站負(fù)責(zé)人汪光立來到美術(shù)館的布展現(xiàn)場，采訪了工藝美院黨委書記王建良。王書記從畢業(yè)設(shè)計展談到了藝術(shù)類高校的教育改革和探索，讓我們從藝術(shù)專業(yè)院校管理者的高度重新審視了這所學(xué)校，以及以這所高校為代表的藝術(shù)院校所承載的任務(wù)和責(zé)任。 　　我們首先談到的自然離不開眼前的畢業(yè)設(shè)計展。當(dāng)被問到“蘇州工藝美院似乎尤其重視每年的畢業(yè)設(shè)計展”時，王書記說，“這種比較與現(xiàn)在的一些現(xiàn)象有關(guān)，現(xiàn)在很多院校在最后一年的時候就把學(xué)生放出去了。我在

5月16日，蘇州工藝美術(shù)學(xué)院2012畢業(yè)設(shè)計展將在其美術(shù)館及各系實踐樓隆重開展。15日下午，視覺中國蘇州站負(fù)責(zé)人汪光立來到美術(shù)館的布展現(xiàn)場，采訪了工藝美院黨委書記王建良。王書記從畢業(yè)設(shè)計展談到了藝術(shù)類高校的教育改革和探索，讓我們從藝術(shù)專業(yè)院校管理者的高度重新審視了這所學(xué)校，以及以這所高校為代表的藝術(shù)院校所承載的任務(wù)和責(zé)任。 

　　我們首先談到的自然離不開眼前的畢業(yè)設(shè)計展。當(dāng)被問到“蘇州工藝美院似乎尤其重視每年的畢業(yè)設(shè)計展”時，王書記說，“這種比較與現(xiàn)在的一些現(xiàn)象有關(guān)，現(xiàn)在很多院校在最后一年的時候就把學(xué)生放出去了。我在全省教育工作會議上發(fā)言時也提到了這個問題，我說，這是我們高等教育的‘短斤缺兩’，這種放任自流是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。所以我們的畢業(yè)設(shè)計展保證一生一位、一室一區(qū)，做到每個學(xué)生都有展位，每個工作室都有一個區(qū)域。而且，每名學(xué)生必須提供一份“畢業(yè)報告書”，詳細(xì)記錄市場調(diào)研、創(chuàng)作過程和作品解讀等?！?nbsp;

　　王書記還用“這個是體現(xiàn)著我們的良心”來總結(jié)他們對于畢業(yè)設(shè)計重視的原因。因為工藝美院每年畢業(yè)1700多名學(xué)生中，有1200多位來自農(nóng)村，每年1萬多元的學(xué)費，對他們來說不是小數(shù)目。提高學(xué)生的能力，使他們能夠找到好工作，對于提高其家庭幸福指數(shù)都有幫助。所以工藝美院把畢業(yè)設(shè)計開放周作為每年學(xué)校校園生活中最重要的一件事。 

　　“我們從一二年級就開始培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，到最終作品參加畢業(yè)設(shè)計開放周的展覽，對學(xué)生就是最直接的鍛煉。開放周期間，學(xué)校不僅邀請社會人士、專業(yè)單位、企業(yè)來參加，還會邀請家長來參與，通過這種形式，學(xué)校能夠及時了解社會對于教學(xué)質(zhì)量的評價和建議，以求進(jìn)一步提高教學(xué)和管理能力?！蓖鯐浉嬖V我們。 

　　采訪中，王書記還重點向我們介紹了工藝美院在藝術(shù)教育中進(jìn)行的一些有益的探索和改革。我們對這些經(jīng)驗進(jìn)行了整理刊出，以饗讀者： 

主題教學(xué)法的教學(xué)模式改革 

　　與法國機構(gòu)合作開發(fā)了一個藝術(shù)設(shè)計主題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計思維方式，和良好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣。這樣使得原來的“教”與“學(xué)”的角色和內(nèi)容都有了一些變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，老師在其中只起到引領(lǐng)作用。 

　　上述主題教學(xué)法，原來只限定于一個系的改革，現(xiàn)在已經(jīng)實現(xiàn)了“跨界”，全院六個系共同完成一個課程。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學(xué)院逐漸地認(rèn)識到原來的學(xué)科分類太細(xì)，已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在市場的變化。整合全院資源，確定一個主題，各個學(xué)科的學(xué)生共同完成一個課題。工藝美院目前已經(jīng)開始在一些課題上進(jìn)行了有益的實踐，效果非常明顯。 

雙體系融合的人才培養(yǎng)改革 

　　將占課程三分之一的基礎(chǔ)課程，與專業(yè)課程相結(jié)合，即“雙體系融合”人才培養(yǎng)方案。因為像工藝美院這樣的專業(yè)院校學(xué)生往往只重視專業(yè)課程，而忽視了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，甚至認(rèn)為是浪費時間。美院把兩種課程完整地融合在一起，比如講文學(xué)與藝術(shù)教育的內(nèi)容相結(jié)合，使得兩種課程互相促進(jìn)，這種結(jié)合能夠開拓學(xué)生的視野，能夠正確了解和認(rèn)識社會?，F(xiàn)在的實踐證明，設(shè)計和藝術(shù)工作離不開對社會的了解和認(rèn)知，它們是相互促進(jìn)、相互提高的作用。與國家可持續(xù)發(fā)展的要求相融合，培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才。 

　　如果說，過去一段時間，學(xué)校過分強調(diào)了技術(shù)性方面的教育，現(xiàn)在則更加重視的是學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因為藝術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要適應(yīng)社會，還要引領(lǐng)社會，就是說必須具備一定的思辨能力和思想性。 

校企合作模式的探索和倡導(dǎo) 

　　這種合作，是實踐與教學(xué)的結(jié)合，也是課程與企業(yè)需求的結(jié)合。這種方式不僅對教師的教學(xué)方法和理論提出了更高的要求，對教師與學(xué)生的實踐能力也是一種鍛煉。工業(yè)設(shè)計系和數(shù)字藝術(shù)系的影視動畫專業(yè)在實現(xiàn)從“蘇州制造”到“蘇州創(chuàng)造”方面做了大量實效的工作，也獲得了大量成績和廣泛認(rèn)可。 

主動承擔(dān)文化繼承和創(chuàng)新的責(zé)任 

　　工藝美院對于非遺的保護(hù)和創(chuàng)新已經(jīng)跨出成功的一步，主要做出了三個方面的嘗試：與鎮(zhèn)湖合作進(jìn)行的蘇繡新一代傳承人的培養(yǎng)，通過合作，培養(yǎng)了一批具有現(xiàn)代意識、具備原創(chuàng)能力；與貴州雷山合作成立了“雷山非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研發(fā)基地”，進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的開發(fā)、旅游紀(jì)念品的研發(fā)、苗族服裝的設(shè)計等工作；桃花塢木刻年畫基地等。